Unidad Kant

UNIDAD 10. EMMANUEL KANT

 

1. INTRODUCCIÓN

 

Kant, heredero del racionalismo y del empirismo modernos, describió la mente de la Ilustración con una certera fórmula: Sapere aude, atrévete a saber, sin vanidad ni falsa timidez; y bajo esta consigna encontró un nuevo ca­mino. Dotado a la par de la aguda perspicacia del hombre de ciencia y de un profundo sentido de los valores morales y de la experiencia estética, creó y fundamentó una inédita manera de encarar los proble­mas filosóficos, cuyo resultado, el criticismo, culminó en una subversión del orden filosófico hasta entonces establecido. Su pensamiento es una indagación radical acerca de las posibilidades de la razón para hallar la respuesta a las tres preguntas que más interesan al ser humano: ¿Qué puedo saber?, ¿qué debo hacer?, ¿qué me está permitido esperar? Kant muestra que si bien la razón teórica tiene sus límites, la razón práctica parece ir más allá de esos límites, abriendo el camino a la creencia racional.

 

2. OBJETIVOS

 

1.            Relacionar las doctrinas filosóficas de Kant en el marco histórico, social y cultural en el que fueron planteadas.

2.      Reconocer los problemas filosóficos de la Filosofía Crítica y analizarlos en los textos de Kant.

3.      Analizar la importancia que las corrientes racionalistas y empiristas tuvieron en el pensamiento de Kant.

4.      Desarrollar técnicas de trabajo que nos permitan recoger, seleccionar y apreciar los textos más significativos del autor.

5.      Preparar y realizar debates sobre los principales problemas desarrollados en la unidad y los términos empleados en su análisis.

 

3. CONTENIDOS

 

3.1. Contenidos Conceptuales

1. El criticismo kantiano
2. Los usos de la razón
3. El uso teórico de la razón

3.1.El problema de la metafísica.

3.2.Los juicios científicos

3.2.1.     Juicios analíticos a priori y juicios sintéticos a posteriori.

3.2.2.     Los juicios sintéticos a priori.

3.3.La Crítica de la Razón Pura.

a)     Estética Trascendental.

b)     Analítica trascendental.

c)      Dialéctica trascendental.

1. El uso práctico de la razón.

4.1.Éticas materiales y formales.

4.2.Éticas heterónomas y autónomas.

4.3.El imperativo categórico.

4.4.Los postulados de la razón practica.

3.2. Contenidos Procedimentales

1. Explicación y análisis de los conceptos y las cuestiones filosóficas que aparezcan en los textos        relacionándolas con las explicaciones teóricas.

2. Reconocer en las obras de Kant ideas y pensamientos vigentes en la actualidad.

3. Realizar comentarios de texto y disertaciones.

4. Establecer algún tipo de debate sobre los distintos temas estudiados a lo largo de la unidad.

 

 

3.3. Contenidos Actitudinales

1. Adquirir capacidades para comprender el valor histórico de la reflexión filosófica de Kant.

2. Fomentar los hábitos de reflexión sobre las opiniones, posiciones filo­sóficas o creencias y establecer relaciones entre ellas.

3. Adoptar estrategias y métodos de trabajo que vayan mejorando la capacidad intelectual del  alumno.

4. Desarrollar una actitud tolerante tanto con los compañeros como con la profesora.

 

 

 

 

 

 

 4. METODOLOGÍA

 

Distinguiremos entre dos tipos de sesiones. Por un lado, las sesiones teóricas en las que se explicará la materia que se presenta en el ANEXO I. El alumno podrá participar en ellas planteando cuestiones o problemas, además, en éstas se irán comentando los textos que guardan una relación directa con la explicación teórica y que en esta unidad es Introducción y Prólogo a la segunda edición de la Crítica de la Razón Pura. En castellano: Traducción P. Ribas.

Por otro lado, tendremos las sesiones prácticas, en las que se llevarán a cabo las actividades que se verán en el siguiente apartado.

 

4.1. Actividades

• Disertación (los alumnos la realizarán en sus casas): Ciencia y Metafísica.
• Comentario de texto: se adjunta en el ANEXO II.
• Debates. Versará sobre cuestiones tratadas en la unidad que hayan suscitado un especial interés, como por ejemplo: ¿Con quién estáis más de acuerdo con Descartes, Hume o Kant?
• Sesiones audiovisuales. Veremos la película El pacto de los lobos. Christophe Gans. Francia, 2001.
• Lecturas optativas. El siglo de las luces. Alejo Carpentier, Alianza Editorial.
• Actividades Interactivas: http://www.cibernous.com/autores/kant/index.html

1)     Test de autoevaluación sobre Teoría del Conocimento

2)     Juego de responder preguntas

                       

4.2. Transversalidad        

El estudio del siglo XVIII, en el que se desarrolla la obra de Kant y su propio proyecto filosófico, nos sirve adecuadamente para trabajar algunos valores transversales con los alumnos: la confianza en el progreso de los ilustrados, el valor que dieron a los temas educativos y las actitudes antidogmáticas que mantuvieron nos pueden ayudar a destacar la importancia de los valores de la confianza en la fuerza de la razón y de la educación para mejorar la sociedad y en la actitud de la tolerancia como respuesta a toda forma de dogmatismo. La posición crítica de Kant ante las posibilidades y los límites de la razón nos puede servir para ensalzar los valores huma­nos de la convivencia y el diálogo como método racional de alcanzar la verdad.

Nos parece conveniente establecer puentes de trabajo en común con las asignaturas siguientes: la asignatura de Historia para conocer la situación histórica, social y política del siglo XVIII y cómo la Ilustración fue ese movimiento cultural en el que se insertó Kant y en el que, con distinta intensidad, se fueron implicando los países europeos. Se pueden establecer, asimismo, líneas de colaboración con los Departamentos de Ciencias y de Matemáticas para trabajar la importancia que Kant dio a estas disciplinas en la Crítica de la Razón Pura. Asimismo, con el Departamento de Religión, con el fin de analizar las vivencias religiosas pietistas en las que fue educado Kant y el enfoque que la religión alcanzó en el siglo XVIII.

 

4.3. Recursos

• http://www.e-torredebabel.com/
• http://www.cibernous.com
• Historia de la Filosofía (Copleston). Volumen 6. De Wolff a Kant. Barcelona, Ariel, 1972.
• La filosofía de Kant, GARCÍA MORENTE, M. en Obras Completas, Madrid-Barcelona, Fundación Caja de Madrid-Anthropos, 1986, I/1, pp. 123-284.
• El pacto de los lobos. Christophe Gans. Francia, 2001.
• El siglo de las luces. Alejo Carpentier, Alianza Editorial.
• Introducción y Prólogo a la segunda edición de la Crítica de la Razón Pura. En castellano: Traducción P. Ribas.

4.4. Temporalización

            A cada unidad le corresponden 6 sesiones. La forma de dividirlas será la siguiente:

-          Sesión 1: Sesión teórica, explicación de la profesora.

-          Sesión 2: Sesión teórica. Se dejará una parte de la clase para que los alumnos comiencen a hacer el comentario de texto que finalizarán en sus casas.

-          Sesión 3: Sesión práctica: una parte se dedicará al debate y en el resto se comenzará a ver la película.

-          Sesión 4: Película.

-          Sesión 5: Actividades Interactivas y resolución de dudas.

-          Sesión 6: Examen

 5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

           

Se seguirán los criterios generales expuestos en el apartado 6 pero concretamente en esta unidad se valorará que el alumno sea capaz de:

1.      Conocer y manejar correctamente el vocabulario filosófico básico, adquirido a lo largo del desarrollo de la unidad.

2.      Relacionar los problemas filosóficos estudiados con las principales condiciones socioculturales de la sociedad ilustrada.

3.      Situar correctamente dentro de la historia de la filosofía a Kant y poder señalar el por qué de su importancia.

4.      Exponer, de modo claro y ordenado, las líneas principales de los proyectos filosóficos de Kant.

 

5.2. Instrumentos de Evaluación

-          Revisión del cuaderno de clase.

-          Realización de las actividades interactivas

-          Examen (ANEXO III)

-          Adecuación pregunta/respuesta.

-          Corrección formal y ortográfica.

-          Capacidad de síntesis.

-          Capacidad de definición.

-          Capacidad de argumentación y razonamiento.

-          Participación en las actividades de clase de forma ordenada.

-          Actitud.

 

 

5.3. Valoración

a)     El 80% de la nota final de la unidad corresponderá al examen.

b)     El 20% a las tareas  realizadas en clase y en casa. Será en este apartado donde se califique la actitud del esfuerzo por realizar adecuadamente las tareas y el adecuado comportamiento de cara a los compañeros y a la profesora. Aquel alumno que con su proceder dificulte la correcta marcha de las clases suspenderá este apartado y consecuentemente, la unidad.