Unidad Platón

UNIDAD 3. PLATÓN

 

1. INTRODUCCIÓN

 

Platón fue fundamentalmente un pensador político. Su proyecto fue elaborar el esbozo (utópico) de una ciudad ideal, y un programa de educación de los ciudadanos, en especial de los gobernantes, de tal modo que casi se puede afirmar que el resto de la doctrina de Platón gira en torno a este proyecto básico. La condena y muerte de Sócrates cambió el rumbo de su vida, se alejó de toda actividad pública y comenzó un largo peregrinaje para reflexionar sobre los asuntos políticos que habían hecho posible la condena de Sócrates; solamente cuando encontrase respuestas satisfactorias a estos problemas trataría de volver a la política activa. Pretendía averiguar, primero, la importancia del conocimiento; en segundo lugar, la unión del saber con la política; y, en tercer lugar, reflexionar sobre la justicia como fundamento de la vida individual y social y así poder llevar todo esto a cabo de manera correcta.

 

2. OBJETIVOS

 

1.      Situar la doctrina filosófica de Platón en el marco histórico, social y cultural en el que fue planteada, teniendo en cuenta las distintas posiciones de la filosofía griega con las circunstancias políticas, sociales y económicas de aquella sociedad.

2.      Analizar la importancia que la figura de Sócrates tuvo en las doctrinas de Platón, de modo que nos permita apreciar y comparar las ideas más significativas de éste con las suyas.

3.      Comprender la concepción platónica del mundo de las Ideas, así como su visión dualista de la realidad.

4.      Justificar la importancia que ha tenido la doctrina de Platón a lo largo de la historia del pensamiento y cómo su sistema filosófico ha sido utilizado de formas diferentes como base de otras concepciones filosóficas e interpretar de otro modo la realidad.

 

3. CONTENIDOS

 

3.1. Contenidos Conceptuales

1. Introducción

2. La teoría de las Ideas

            2.1. El mito de la caverna

3. Antropología

            3.1. El mito del auriga

4. Paideia

            4.1. La dialéctica

5. Política

            5.1. El símil de la línea

            5.2. La ciudad ideal-utopía

 

 

 

3.2. Contenidos Procedimentales

1. Explicación y análisis de los conceptos y las cuestiones filosóficas que aparezcan en los textos        relacionándolas con las explicaciones teóricas.

2. Reconocer en las obras de Platón ideas y pensamientos vigentes en la actualidad.

3. Realizar comentarios de texto y disertaciones.

4. Establecer algún tipo de debate sobre los distintos temas estudiados a lo largo de la unidad.

 

2.3. Contenidos Actitudinales

1.      Adquirir capacidades para comprender el valor histórico del pensamiento de Platón y de las ideas más relevantes de su doctrina.

2.      Fomentar los hábitos de reflexión sobre las opiniones, posiciones filo­sóficas o creencias y establecer relaciones entre ellas.

3.      Adoptar estrategias y métodos de trabajo que vayan mejorando la capacidad intelectual del  alumno.

4.      Desarrollar una actitud tolerante tanto con los compañeros como con la profesora.

 

 

 4. METODOLOGÍA

 

Distinguiremos entre dos tipos de sesiones. Por un lado, las sesiones teóricas en las que se explicará la materia que se presenta en el ANEXO I. El alumno podrá participar en ellas planteando cuestiones o problemas, además, en éstas se irán comentando los textos que guardan una relación directa con la explicación teórica y que será el libro VII de La República. En Castellano: Traducción J.M. Pabón y M. Fernández Galiano.

Por otro lado, tendremos las sesiones prácticas, en las que se llevarán a cabo las actividades que se verán en el siguiente apartado.

 

 

4.1. Actividades

• Disertación: La Teoría de las Ideas y el Mito de la Caverna.
• Comentario de texto: se adjunta en el ANEXO II.
• Debates. Versará sobre cuestiones tratadas en la unidad que hayan suscitado un especial interés, como por ejemplo: ¿Qué ventajas presenta el sistema político platónico? ¿Se podría aplicar en la actualidad?
• Sesiones audiovisuales. Veremos la película Troya. Wolfgang Petersen, 2003. Estados Unidos.
• Lecturas alternativas: La Odisea. Homero. Ed. Alianza
• Actividades Interactivas:

1)     Test de autoevaluación de la Teoría de las Ideas

http://www.cibernous.com/autores/platon/index.html

2) Test de autoevalución de Ética y POlítica

                        http://www.cibernous.com/autores/platon/index.html

 

 

4.2. Transversalidad        

Entre los valores transversales que conviene trabajar en esta unidad, en la que hablamos de la justicia en la sociedad como fundamento de la filosofía platónica, nos encontramos con los propios de la educación moral y cívica, en la medida en que toda moral y conducta ciudadana deben basarse en la práctica personal y social de la justicia. Si no hay justicia, no hay Estado de derecho. Asimismo, el análisis dualista de la antropología platónica y su concepción de un mundo real (el de las ideas) y un mundo sensible (el físico) puede ofrecer la posibilidad de trabajar los valores espirituales del ser humano, no enfrentándolos a los materiales sino reconociendo la propia autonomía de ambos. El deseo frustrado de Platón por instaurar en Siracusa su modelo de ciudad ideal contribuirá, sin duda, a fomentar valores de respeto y tolerancia hacia otras culturas.

Aconsejamos establecer puentes de trabajo en común con las asignaturas siguientes: Psicología e Historia Universal. También podríamos establecer temas comunes para trabajar y utilizar la asignatura de Historia del Arte y el estudio de la lengua griega y Cultura Clásica. La asignatura de Lengua y Literatura Universal puede servirnos para situar la figura de Platón no sólo en el campo de la filosofía sino también en el de la Literatura.

 

 4.3. Recursos

• http://www.e-torredebabel.com/
• http://www.cibernous.com
• Historia de la Filosofía (Copleston). Volumen 1: Grecia y Roma
• Troya. Wolfgang Petersen, 2003. Estados Unidos.
• La Odisea. Homero. Ed. Alianza

 

4.5. Temporalización

            A cada unidad le corresponden 6 sesiones. La forma de dividirlas será la siguiente:

-          Sesión 1: Sesión teórica, explicación de la profesora.

-          Sesión 2: Sesión teórica. Se dejará una parte de la clase para que los alumnos comiencen a hacer el comentario de texto que finalizarán en sus casas.

-          Sesión 3: Sesión práctica: una parte se dedicará al debate y en el resto se comenzará a ver la película.

-          Sesión 4: Película.

-          Sesión 5: Actividades Interactivas y resolución de dudas.

-          Sesión 6: Examen

 

 5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

           

Se seguirán los criterios generales expuestos en el apartado 6 pero concretamente en esta unidad se valorará que el alumno sea capaz de:

1.      Comprender los problemas más importantes planteados por Platón, dentro del marco de la filosofía griega.

2.      Entender la incidencia que tuvieron las teorías platónicas de la evolución del pensamiento griego, de la filosofía cristiana y de la filosofía posterior de Occidente.

3.      Comprender y distinguir las aportaciones positivas y negativas del pensamiento platónico.

 

5.2. Instrumentos de Evaluación

-          Revisión del cuaderno de clase.

-          Realización de las actividades interactivas

-          Examen (ANEXO III)

-          Adecuación pregunta/respuesta.

-          Corrección formal y ortográfica.

-          Capacidad de síntesis.

-          Capacidad de definición.

-          Capacidad de argumentación y razonamiento.

-          Participación en las actividades de clase de forma ordenada.

-          Actitud.

 

5.3. Valoración

a)     El 80% de la nota final de la unidad corresponderá al examen.

b)     El 20% a las tareas  realizadas en clase y en casa. Será en este apartado donde se califique la actitud del esfuerzo por realizar adecuadamente las tareas y el adecuado comportamiento de cara a los compañeros y a la profesora. Aquel alumno que con su proceder dificulte la correcta marcha de las clases suspenderá este apartado y consecuentemente, la unidad.