Unidad Marx

UNIDAD 12. KARL MARX

 

1. INTRODUCCIÓN

 

Los movimientos filosóficos surgen siempre como reacción frente a corrientes de pensamiento anteriores: al idealismo platónico sucedió el realismo aristotélico, a la ambigüedad medieval el deseo de certeza cartesiano, al racionalismo el empirismo... El marxismo supuso la primera reacción frente al idealismo romántico, contraponiendo a éste una revalorización del hombre y de su mundo, en su realidad viva. Al idealismo de Hegel, que partiendo de la Idea pretendía conocer e interpretar toda la realidad, Marx contrapone una filosofía que, partiendo de la realidad misma del hombre, pue­da transformar activamente la misma realidad. Se propuso transformar la dialéctica hegeliana con el fin de construir un humanismo marxista en el que el  ser humano se realizase a sí mismo en su relación con la sociedad y la naturaleza; construyó, asimismo, una concepción materialista de la historia mediante los procesos históricos de la sociedad, marcados por la revolución.

 

2. OBJETIVOS

 

1.      Relacionar las doctrinas filosóficas de Marx en el marco histórico, social y cultural en el que fueron planteadas.

2.      Comprender la concepción materialista y dialéctica de la filosofía de Marx, su crítica al capitalismo y la relación que tuvo con las corrientes socialistas de la filosofía y su influencia posterior en el pensamiento occidental del siglo XX.

3.      Desarrollar técnicas de trabajo que nos permitan recoger, seleccionar y apreciar los textos más significativos del autor.

4.      Preparar y realizar debates sobre los principales problemas desarrollados en la unidad y los términos empleados en su análisis.

 

3. CONTENIDOS

3.1. Contenidos Conceptuales

1. Las fuentes del pensamiento de Marx

1.1. Vida y obras.

2. La izquierda hegeliana y el materialismo de Feuerbach

            2.1. Ludwing Feuerbach (1.804-1.872)

             2.2. Noción de “Economía Política”

3. La crítica de Marx a Hegel y Feuerbach

            3.1. Crítica a Hegel

            3.2. Crítica a Feuerbach

4. Los conceptos de ideología y alienación. El concepto marxista de la dialéctica.

5. El concepto materialista de la dialéctica

6. La crítica de la economía política

            6.1. La teoría del valor

            6.2. El fetichismo de la mercancía

            6.3. Trabajo y relaciones de producción

7. El concepto de la historia

            7.1. Paso del capitalismo al comunismo.

3.2. Contenidos Procedimentales

1. Explicación y análisis de los conceptos y las cuestiones filosóficas que aparezcan en los textos        relacionándolas con las explicaciones teóricas.

2. Reconocer en las obras de Marx ideas y pensamientos políticos vigentes en la actualidad.

3. Realizar comentarios de texto y disertaciones.

4. Establecer algún tipo de debate sobre los distintos temas estudiados a lo largo de la unidad.

 

3.3. Contenidos Actitudinales

1.      Adquirir capacidades para comprender el valor histórico de la reflexión filosófica de Marx.

2.      Fomentar los hábitos de reflexión sobre las opiniones, posiciones filo­sóficas o creencias y establecer relaciones entre ellas.

3.      Adoptar estrategias y métodos de trabajo que vayan mejorando la capacidad intelectual del  alumno.

4.      Desarrollar una actitud tolerante tanto con los compañeros como con la profesora.

 

 

 

 

 

 

 

 4. METODOLOGÍA

 

Distinguiremos entre dos tipos de sesiones. Por un lado, las sesiones teóricas en las que se explicará la materia que se presenta en el ANEXO I. El alumno podrá participar en ellas planteando cuestiones o problemas, además, en éstas se irán comentando los textos que guardan una relación directa con la explicación teórica y que en esta unidad es Manifiesto comunista. En castellano: Traducción E. Grau J. Mames en edición bilingüe, Edit. Crítica-Grijalbo.

Por otro lado, tendremos las sesiones prácticas, en las que se llevarán a cabo las actividades que se verán en el siguiente apartado.

 

4.1. Actividades

• Disertación (los alumnos la realizarán en sus casas): Ideología y alienación.
• Comentario de texto: se adjunta en el ANEXO II.
• Debates. Versará sobre cuestiones tratadas en la unidad que hayan suscitado un especial interés.
• Sesiones audiovisuales. Veremos la película Drácula de Bram Stoker. Francis Ford Coppola, Estados Unidos, 1.992.
• Lecturas optativas. Los miserables, Víctor Hugo, Editorial Luis Vives o Guerra y Paz, Leon Tolstoi, Ediciones Plaza o Oliver Twist, Charles Dickens, Alianza Editorial.
• Actividades Interactivas:

1)     Ejercicio de completar un texto: http://www.webdianoia.com/tests/contemporanea/marx/completa_1.htm

2)     Test sobre la vida de Marx:

http://www.webdianoia.com/tests/contemporanea/marx/marx_test_bio.htm

 

4.2. Transversalidad        

Entre los valores transversales que deben trabajarse en esta unidad, podemos destacar la confianza de que es posible conseguir que el hombre se libere de todo tipo de alienación y esclavitud y de la explotación del hombre por el hombre. Por otra parte, hay que destacar el valor solidario y societario del ser humano que no puede llegar a ser “humano” fuera de la sociedad. El valor del trabajo, realidad fundamental en el análisis marxista, en su doble vertiente, esclavizante o liberadora, es otra vía para analizar la función que hoy tiene en el campo personal y profesional. El análisis de la ideología puede ayudar a ensalzar los valores huma­nos de la tolerancia y el diálogo como método racional de alcanzar la convivencia frente a la confrontación y lucha y entender por qué cambian las ideas y las creencias de la gente.

Nos parece conveniente establecer puentes de trabajo en común con las asignaturas siguientes: la asignatura de Historia para conocer la situación histórica, social y política del siglo XIX en la que se desarrollan el marxismo y el positivismo; las diversas asignaturas de Ciencias para entender cómo se orientan en este siglo los movimientos científicos. La colaboración con la asignatura de Economía puede ayudar a comprender la importancia que las condiciones económicas tuvieron en el pensamiento de Marx. Se pueden realizar trabajos en común con los profesores de Religión con el fin de analizar qué el papel que jugó la religión en la filosofía de Marx.

 

4.3. Recursos

• http://www.e-torredebabel.com/
• http://www.cibernous.com
• Historia de la Filosofía (Copleston). Volumen 7 y 8. Barcelona, Ariel, 1972.
• Drácula de Bram Stoker. Francis Ford Coppola, Estados Unidos, 1.992.
• Una introducción a Karl Marx, EISTER, J., Barcelona, siglo XXI, 1991.
• Manifiesto comunista. En castellano: Traducción E. Grau J. Mames en edición bilingüe, Edit. Crítica-Grijalbo.
• Los miserables, Víctor Hugo, Editorial Luis Vives.
• Guerra y Paz, Leon Tolstoi, Ediciones Plaza.
• Oliver Twist, Charles Dickens, Alianza Editorial.

4.4. Temporalización

            A cada unidad le corresponden 6 sesiones. La forma de dividirlas será la siguiente:

-          Sesión 1: Sesión teórica, explicación de la profesora.

-          Sesión 2: Sesión teórica. Se dejará una parte de la clase para que los alumnos comiencen a hacer el comentario de texto que finalizarán en sus casas.

-          Sesión 3: Sesión práctica: una parte se dedicará al debate y en el resto se comenzará a ver la película.

-          Sesión 4: Película.

-          Sesión 5: Actividades Interactivas y resolución de dudas.

-          Sesión 6: Examen

 

 5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

           

 

Se seguirán los criterios generales expuestos en el apartado 6 pero concretamente en esta unidad se valorará que el alumno sea capaz de:

1.      Conocer y manejar correctamente el vocabulario filosófico básico adquirido a lo largo del desarrollo de esta unidad sobre la filosofía marxista

2.      Relacionar los problemas filosóficos estudiados con las principales condiciones socioculturales del siglo XIX, a las que pretendieron dar respuesta Marx.

3.      Situar correctamente dentro de la historia de la filosofía las figuras del pensador estudiado en esta unidad, explicando con claridad cuáles fueron las doctrinas filosóficas que influyeron en su pensamiento y en qué otros pensadores o corrientes de pensamiento influyeron ellos.

4.      Exponer, de modo claro y ordenado, las líneas principales de los proyectos filosóficos de Marx.

 

5.2. Instrumentos de Evaluación

-          Revisión del cuaderno de clase.

-          Realización de las actividades interactivas

-          Examen (ANEXO III)

-          Adecuación pregunta/respuesta.

-          Corrección formal y ortográfica.

-          Capacidad de síntesis.

-          Capacidad de definición.

-          Capacidad de argumentación y razonamiento.

-          Participación en las actividades de clase de forma ordenada.

-          Actitud.

 

5.3. Valoración

a)     El 80% de la nota final de la unidad corresponderá al examen.

b)     El 20% a las tareas  realizadas en clase y en casa. Será en este apartado donde se califique la actitud del esfuerzo por realizar adecuadamente las tareas y el adecuado comportamiento de cara a los compañeros y a la profesora. Aquel alumno que con su proceder dificulte la correcta marcha de las clases suspenderá este apartado y consecuentemente, la unidad.